O Desenvolvimento a partir da Dança

A dança na 1ª infância tem uma significante importância no desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social.
María Fux cita em um de seus livros que ao se deparar com crianças de 3 à 5 anos trabalha primeiramente com o conhecimento do próprio corpo, noção de espaço, mas sempre de forma lúdica, explorando a imaginaçao, pois nesta fase não adianta usar termos técnicos, é necessário achar "palavras-mãe", "movmentos-mãe", assim denomindado por ela, paraajudar o processo de aprendizagem através da assimilação, já que nesta fase se inicia também a linguagem verbal e a criança consegue fazer uma interiorização, antecipar ações futuras pela representação verbal, assim explica Piaget; que fala ainda sobre a importância da utilização dos símbolos, dos sons, o quanto é importante e decisiva no desenvolvimento de uma criança, a afetividade, os estímulos, incentivando a vontade de fazer, a execução e em todas as etapas da aprendizagem.
Sabemos que algumas crianças se desenvolvem mais rapidamente em alguns aspectos e mais lentamente em outros, isso vai depender de alguns aspectos cognitivos, afetivos, sociais, nutricionais, ambientais e econômicos. Sabendo que cada criança tem o seu ritmo é necessário aceitar aquilo que ela pode oferecer naquele momento, adaptar-se ás limitações daquela criança e gradativamente explorar o quye ela pode executar, dar maior atenção, ajudando-a no seu desenvolvimento e aprendizagem, explorando seus movimentos fundamentais como pular, girar, correr (movimentos de locomoção), ficar num pé só (movimentos de estabilização) entre outros. É importante estar atento ao estado psíquico da criança, pois se ela estiver muito agitada por acúmulo de tensões seu ritmo vai estar mais acelerado, cabe ao profissional aceitar aquele ritmo e aos poucos acalmá-la até trazê-la para o estado mais sereno, explica María Fux.
Enfim, a dança é uma forma de expressão, é a linguagem oculta da alma, a partir dela podemos conhecer melhor nosso corpo, expressar sentimentos, sua corporeidade, devendo ser trabalhada em qualquer que seja a idade.

Atividades Ritmicas

A rítmica é uma ciência do ritmo que objetiva desenvolver e harmonizar as funções motoras e regrar os movimentos corporais no tempo e no espaço, aprimorando o ritmo.
Embasado-se nestes conceitos, fica clara a importância que o ritmo tem na nossa vida, tanto através de influências tanto externas quanto internas. O desenvolvimento e aperfeiçoamento do mesmo torna-se muito importante, pois o ser humano é dependente do ritmo para todas as atividades que for realizar, como na vida diária, profissional, desportiva e de lazer.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) consideram as atividades rítmicas como manifestações da cultura corporal que têm como característica a expressão e comunicação de gestos e a presença de música. São conteúdos apropriados para a aquisição de capacidades motoras, cognitivas e sócio-afetivas.
As atividades ritmicas ajudam no desenvolvimento do equilibrio, lateralidade, coordenação, disciplina as pessas. Uma atividade que desenvolva o ritmo deve trabalhar com os fatores: movimento, tempo, espaço, percepão e fluência, uma das atividades que melhor trabalha o ritmo é pular corda, pois é necessário ficar atento(percepção), ao momento(tempo) em que a corda vai tocar o chão(espaço)para pular (movimento), para que ocorra a fluência durante a atividade. Para trabalhar esses fatores são necessários estímulos, sejam auditivos, visuais, ou ambos simultaneamente.

Adulto e Idoso

A fase adulta em geral é uma fase mais estável, sem muitas mudanças biológicas, o indivíduo normalmente já tem sua identidade formada, sabe o que quer, tem objetivos mais concretos e vive em função de realizá-los, como por exemplo casar, ter filhos financeiramente, entre outros.
Já o envelhecimento é um processo de mudanças em todos os aspectos, biológico, psíquico e social. Todos os sistemas sofrem uma deteriorização, é um processo constante, mas cada sistema em um ritmo difernte, alguns antes, outros depois, muda de pessoa para pessoa, influenciado por fatores genéticos, nutricionais, ambientais, sociais, etc. Segundo HERNANDERS, 1999... O processo de envelhecimento implica modificações fisiológicas, psíquicas e sociais, as quais se refletem no desempenho motor e na capacidade do indivíduo de cuidar de si mesmo, atuando diretamente na sua qualidade de vida. De acordo com Guimarães et al. (2004), as perdas funcionais evidenciadas durante o processo de envelhecimento, dificultando aos idosos tanto a realização de atividades de vida diária (AVDs) como tomar banho, vestir-se, alimentar-se, realizar higiene pessoal, quanto a execução de atividades instrumentais de vida diária (AIVDs), como preparar refeições, ter autonomia financeira, arrumar a casa, tomar remédio, fazer compras, usar transporte coletivo, usar telefone e outras atividades do cotidiano.Perdas físicas como diminuição da audição, visão, força e da precisão manual acabam prejudicando a execução das tarefas, levando à dependência e possível isolamento. A viuvez, a aposentadoria com redução de ganhos, o afastamento dos filhos, a morte de familiares e amigos, a solidão são alguns dos fatores agravantes para os sintomas depressivos(CARVALHO; FERNANDEZ, 2002).
No Japão o idoso é muito respeitado, tem uma papel importante na sociedade, e é considerado referência, por sua sabedoria e experiências de vida. Já no Brasil, infelizmente o idoso ainda é visto na maioria das vezes como um inválido, e só tem algum papel importante na sociedade se tiver boas condições financeiras, caso contrário, acaba sendo isolado e esquecido. Fatos como estes devem ser repensados, tendo vista que a população geriátrica brasileira está aumentando cada vez mais, devemos dar atenção especial aos idosos, visando a qualidade de vida e inlusão social.

Aprendizagem Motora

A aprendizagem é um processo de mudanças de comportamento obtido através das experiências construidas por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Só existe aprendizagem quando há efetivamente uma alteração durável no comportamento. O ser humano nasce potencialmente inclinado a aprender, necessitando de estímulos internos e externos.
A aprendizagem motora busca compreender como as pessoas adquirem habilidades motoras; Ela surge de um processo complexo de percepção, cognição e ação. É um processo no qual se adquire capacidade para ação hábil, resulta da experiência ou prática e não pode ser medida diretamente e sim atravéz do comportamento.

Adolescência

A adolescência é o período de transição da infância para a vida adulta. É provavelmente o período da vida mais complicado e desafiador para se descrever, estudar e, mesmo vivenciar. As transformações biológicas da puberdade, que são consideradas como o início da adolescência, são universais. Mas sua expressão, duração e sua extensão demonstram uma enorme variedade, que depende do sexo, dos genes e da nutrição. A nutrição é um fator muito importante em qualquer fase da vida, porém na principalmente na adolescência é algo muito preocupante, pois nesta fase destaca-se também a questão da preocupação com a aparência, que na maioria das vezes é até exagerada, devido a influência da mídia e da sociedade que muitas vezes vive em função de alcançar o corpo perfeito, o padrão que é estabelecido como "corpo perfeito", levando adolescentes (na maioria das vezes do sexo feminino) à omitir refeições para seus pais, dietas "malucas", bulimia (ato de provocar o vômito após a ingestão de alimentos), e à anorexia. Isso vai afetar diretamente seu desenvolimento, fisíco, cognitivo, biológico e pscicológico. Outra questão muito forte nesta fase também é a formaçao de identidade, que segundo Erickson, é algo muito complexo, pois o adolescente começa a tomar conhecimento do rápido crescimento, e a maturidade genital alertam os jovens sobre sua emitente vida adulta, ele começa a pensar sobre papéis que terá na sociedade adulta, começa pensar que carreira vão seguir, etc. Piaget denomina essa fase como estágio das operações formais, onde os adolescentes pensam de forma abstrata e hipotética, entram em conflito com pais e quem resolver impôr algo à eles, pois agora não aceitam mais algo concreto, imposto, pensam em possibilidades, "E se....". Enfim, essa fase é marcada por diversas mudanças, descobertas, que fazem com que seja uma fase realmente marcante e inesquecível.

Dança, uma forma de comunicação!!!

A dança como possibilidade de movimentos livres, que nascem pela vontade de se comunicar por meios de gestos, das expressões que emanam dos sentimentos, dos valores gerados pelo cotidiano, pelas dificuldades e pelos prazeres de viver, remete-nos ao encontro com o outro e com os outros, e mais do que uma simples coreografia, ela constrói realidade social, cultural, política... (Rute Estanislava/Rozangela Verlengia, 2006).

2° infância (de 07 à 12 anos)

Este estágio é também conhecido como anos escolares, pois é nesta fase que as crianças passam a encontrar amigos, ter idéias, jogos de regras, conviver com uma sociedade complexa, logo a experiências escolar é central nesta fase. Neste período as crianças tem um desenvolvimento motor melhor coordenado,são mais forte, mais rápidas, sentem-se bem em testar seus corpos e aprender novas habilidades, percebe-se tambem nesta fase a dominãncia lateral (preferência para usar mais uma mão que a outra). Assim como em toda vida o fator nutricional é muito importante, não é diferente nesta fase, levando em consideração que agora elas correm, pulam, são muito mais enérgicas do que na primeira infância, gastam muito mais energia e precisam ter uma alimentação completa e rica em energia e proteínas, pois quando a criança não é bem alimentada é sacrificada para manter o corpo, o que retarda o crescimento.
Na 2° infância as crinças passam a saber conviver melhor em grupo, o egocêntrismo diminue bastante, elas passam a se relacionar, brincar literalmente juntas, designar tarefas, os jogos agora não são pelo simples prazer de jogar, mas possuem regras, que são observadas e cobradas uns pelos outros, elas apontam erros, ententem punições, já se julgam e sabem fazer comparações, surge também o autoconteito e auto - estima.

1° Infância (0-6 anos)

É neste período que ocorrem as maiores e mais rápidas modificações no desenvolvimento neuropsicomotor. Para que esse desenvolvimento ocorra efetivamente vários fatores irão influenciar, nutricionais, sociais, econômicos e afetivos. Quando recém-nascida a criança necessita extremamente da presença da mãe, a alternância de sua presença, o intervalo entre uma mamada e outra passam a fazer parte da vida da criança e gradativamente os ritmos de sono, alimentação e excreção vão se estabalecendo. Nesta fase a criança é muito egocêntrica e a maior relação que estabelece é com a mãe, aos poucos ela começa perceber que tem que dividir a atenção da mãe com outras pessoas, como pai, irmãos e começa a estabelecer relação com outras pessoas, mas o egocêntrismo permanece ainda muito forte.
As habilidades motoras são globais (grandes grupos musculares), grosseiras, não tem ainda o controle para executar tarefas que exijam habilidades motaras finas(pequenos grupos musculares), na aprendizagem é importante utilizar ludicida e a imaginação, é essencial os estímulos como músicas, simbolos e a motivação, é importante perceber o ritmo de cada criança e se adaptar a maneira como cada uma reage, explorar movimentos fundamentais como girar, pular, bater palmas etc.

Surrealismo

Para Breton(1954) "...o Surrealismo é um automatismo psíquico puro mediante o qual se nos propõe exprimir que verbalmente que por escrito o funcionamento real do pensamento fora de todo o controle exercido pela razão fora de toda a preocupação estética ou moral..."

O Surrealismo na minha concepção é tudo aquilo que saí do padrão do que vemos diariamente, que sai do "normal", sonhos, desejos, mas tem sempre uma mensagem, seja ela qual for, talvez o que eu vejo não é o que você vê, loucura? talvez. Por exemplo, no trabalho que fizemos sobre Dança, Aprendizagem e Surrealismo decidimos compôr uma coreografia e dançamos de pijama ao som de Rihana em um posto de gasolina... parece loucura né?! rs, para nós realmente foi algo surreal, nunca tinhamos feito ou visto isso antes, foi algo totalmente diferente. Foi um trabalho muito bom, quando chegamos estávamos morrendo de vergonha, mas no final nos soltamos e deu tudo certo!!!

"O Ritmo se manifesta em tudo..."

Um exemplo disso é uma reportagem sobre musicoterapia que mostra como atua nos ritmos ultradianos. Que utiliza a música, os sons e os ritmos para tratar diversas patologias, como a depressão, AVC (acidentes vasculares cerebrais), dores, entre outras. Por exemplo, uma pessoa que sofreu um acidente vascular cerebral muitas vezes fica com sequelas motoras e cognitivas; aí vamos arranjar atividades de improvisação, de execução instrumental para trabalhar as motricidades para ajudar a pessoa a usar a mão ou a falar e até para facilitar a recuperação de memórias, contou a musicoterapeuta Teresa Leite. No caso de problemas cardíacos uma pesquisa mostra que a música de escolha do volntário produz uma sensação de bem-estar, que ao serem ouvidas, ajudaram a promover a dilatação dos vasos e a aumentar o fluxo sanguíneo.
Um outro exemplo é uma pesquisa que diz que a falta de cafeína altera o ritmo do cérebro para um bebedor de café crônico, quando privado dele, não fica apenas aborrecido. A privação de cafeína tem efeitos específicos conhecidos, que podem ir da fadiga à dor de cabeça, dificuldade de concentração e mesmo uma diminuição do estado de vigilância. Doses mais altas – acima de 8 mg por quilo – altera também o ritmo circadiano, pois diminuem a qualidade e a quantidade do sono. A ingestão de doses elevadas de cafeína pode causar irritabilidade, ansiedade, agitação, dor de cabeça e insônia.

"A dança é a Linguagem Oculta da Alma!!!"

A Dança está diretamente ligada à Corporeidade, Ludicidade e Surrealismo, pois através dela podemos expressar sonhos, desejos, sentimentos e mensagens, seja através de movimentos refletidos ou até mesmo por movimentos espontâneos que podem não ter um significado certo para o observador, mas com certeza siginifica algo para quem os executam.

O aprendizado é como o horizonte: Não há limites!!!

Aprender é uma eterna e permanente troca de comportamento.

" A aprendizagem envolve uma modificação no estado interno de uma pessoa, que deve ser inferida a partir da obervação do comportamento ou desempenho daquela pessoa." (Richard A. Magill)