O Desenvolvimento a partir da Dança

A dança na 1ª infância tem uma significante importância no desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social.
María Fux cita em um de seus livros que ao se deparar com crianças de 3 à 5 anos trabalha primeiramente com o conhecimento do próprio corpo, noção de espaço, mas sempre de forma lúdica, explorando a imaginaçao, pois nesta fase não adianta usar termos técnicos, é necessário achar "palavras-mãe", "movmentos-mãe", assim denomindado por ela, paraajudar o processo de aprendizagem através da assimilação, já que nesta fase se inicia também a linguagem verbal e a criança consegue fazer uma interiorização, antecipar ações futuras pela representação verbal, assim explica Piaget; que fala ainda sobre a importância da utilização dos símbolos, dos sons, o quanto é importante e decisiva no desenvolvimento de uma criança, a afetividade, os estímulos, incentivando a vontade de fazer, a execução e em todas as etapas da aprendizagem.
Sabemos que algumas crianças se desenvolvem mais rapidamente em alguns aspectos e mais lentamente em outros, isso vai depender de alguns aspectos cognitivos, afetivos, sociais, nutricionais, ambientais e econômicos. Sabendo que cada criança tem o seu ritmo é necessário aceitar aquilo que ela pode oferecer naquele momento, adaptar-se ás limitações daquela criança e gradativamente explorar o quye ela pode executar, dar maior atenção, ajudando-a no seu desenvolvimento e aprendizagem, explorando seus movimentos fundamentais como pular, girar, correr (movimentos de locomoção), ficar num pé só (movimentos de estabilização) entre outros. É importante estar atento ao estado psíquico da criança, pois se ela estiver muito agitada por acúmulo de tensões seu ritmo vai estar mais acelerado, cabe ao profissional aceitar aquele ritmo e aos poucos acalmá-la até trazê-la para o estado mais sereno, explica María Fux.
Enfim, a dança é uma forma de expressão, é a linguagem oculta da alma, a partir dela podemos conhecer melhor nosso corpo, expressar sentimentos, sua corporeidade, devendo ser trabalhada em qualquer que seja a idade.

Atividades Ritmicas

A rítmica é uma ciência do ritmo que objetiva desenvolver e harmonizar as funções motoras e regrar os movimentos corporais no tempo e no espaço, aprimorando o ritmo.
Embasado-se nestes conceitos, fica clara a importância que o ritmo tem na nossa vida, tanto através de influências tanto externas quanto internas. O desenvolvimento e aperfeiçoamento do mesmo torna-se muito importante, pois o ser humano é dependente do ritmo para todas as atividades que for realizar, como na vida diária, profissional, desportiva e de lazer.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) consideram as atividades rítmicas como manifestações da cultura corporal que têm como característica a expressão e comunicação de gestos e a presença de música. São conteúdos apropriados para a aquisição de capacidades motoras, cognitivas e sócio-afetivas.
As atividades ritmicas ajudam no desenvolvimento do equilibrio, lateralidade, coordenação, disciplina as pessas. Uma atividade que desenvolva o ritmo deve trabalhar com os fatores: movimento, tempo, espaço, percepão e fluência, uma das atividades que melhor trabalha o ritmo é pular corda, pois é necessário ficar atento(percepção), ao momento(tempo) em que a corda vai tocar o chão(espaço)para pular (movimento), para que ocorra a fluência durante a atividade. Para trabalhar esses fatores são necessários estímulos, sejam auditivos, visuais, ou ambos simultaneamente.

Adulto e Idoso

A fase adulta em geral é uma fase mais estável, sem muitas mudanças biológicas, o indivíduo normalmente já tem sua identidade formada, sabe o que quer, tem objetivos mais concretos e vive em função de realizá-los, como por exemplo casar, ter filhos financeiramente, entre outros.
Já o envelhecimento é um processo de mudanças em todos os aspectos, biológico, psíquico e social. Todos os sistemas sofrem uma deteriorização, é um processo constante, mas cada sistema em um ritmo difernte, alguns antes, outros depois, muda de pessoa para pessoa, influenciado por fatores genéticos, nutricionais, ambientais, sociais, etc. Segundo HERNANDERS, 1999... O processo de envelhecimento implica modificações fisiológicas, psíquicas e sociais, as quais se refletem no desempenho motor e na capacidade do indivíduo de cuidar de si mesmo, atuando diretamente na sua qualidade de vida. De acordo com Guimarães et al. (2004), as perdas funcionais evidenciadas durante o processo de envelhecimento, dificultando aos idosos tanto a realização de atividades de vida diária (AVDs) como tomar banho, vestir-se, alimentar-se, realizar higiene pessoal, quanto a execução de atividades instrumentais de vida diária (AIVDs), como preparar refeições, ter autonomia financeira, arrumar a casa, tomar remédio, fazer compras, usar transporte coletivo, usar telefone e outras atividades do cotidiano.Perdas físicas como diminuição da audição, visão, força e da precisão manual acabam prejudicando a execução das tarefas, levando à dependência e possível isolamento. A viuvez, a aposentadoria com redução de ganhos, o afastamento dos filhos, a morte de familiares e amigos, a solidão são alguns dos fatores agravantes para os sintomas depressivos(CARVALHO; FERNANDEZ, 2002).
No Japão o idoso é muito respeitado, tem uma papel importante na sociedade, e é considerado referência, por sua sabedoria e experiências de vida. Já no Brasil, infelizmente o idoso ainda é visto na maioria das vezes como um inválido, e só tem algum papel importante na sociedade se tiver boas condições financeiras, caso contrário, acaba sendo isolado e esquecido. Fatos como estes devem ser repensados, tendo vista que a população geriátrica brasileira está aumentando cada vez mais, devemos dar atenção especial aos idosos, visando a qualidade de vida e inlusão social.

Aprendizagem Motora

A aprendizagem é um processo de mudanças de comportamento obtido através das experiências construidas por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Só existe aprendizagem quando há efetivamente uma alteração durável no comportamento. O ser humano nasce potencialmente inclinado a aprender, necessitando de estímulos internos e externos.
A aprendizagem motora busca compreender como as pessoas adquirem habilidades motoras; Ela surge de um processo complexo de percepção, cognição e ação. É um processo no qual se adquire capacidade para ação hábil, resulta da experiência ou prática e não pode ser medida diretamente e sim atravéz do comportamento.

Adolescência

A adolescência é o período de transição da infância para a vida adulta. É provavelmente o período da vida mais complicado e desafiador para se descrever, estudar e, mesmo vivenciar. As transformações biológicas da puberdade, que são consideradas como o início da adolescência, são universais. Mas sua expressão, duração e sua extensão demonstram uma enorme variedade, que depende do sexo, dos genes e da nutrição. A nutrição é um fator muito importante em qualquer fase da vida, porém na principalmente na adolescência é algo muito preocupante, pois nesta fase destaca-se também a questão da preocupação com a aparência, que na maioria das vezes é até exagerada, devido a influência da mídia e da sociedade que muitas vezes vive em função de alcançar o corpo perfeito, o padrão que é estabelecido como "corpo perfeito", levando adolescentes (na maioria das vezes do sexo feminino) à omitir refeições para seus pais, dietas "malucas", bulimia (ato de provocar o vômito após a ingestão de alimentos), e à anorexia. Isso vai afetar diretamente seu desenvolimento, fisíco, cognitivo, biológico e pscicológico. Outra questão muito forte nesta fase também é a formaçao de identidade, que segundo Erickson, é algo muito complexo, pois o adolescente começa a tomar conhecimento do rápido crescimento, e a maturidade genital alertam os jovens sobre sua emitente vida adulta, ele começa a pensar sobre papéis que terá na sociedade adulta, começa pensar que carreira vão seguir, etc. Piaget denomina essa fase como estágio das operações formais, onde os adolescentes pensam de forma abstrata e hipotética, entram em conflito com pais e quem resolver impôr algo à eles, pois agora não aceitam mais algo concreto, imposto, pensam em possibilidades, "E se....". Enfim, essa fase é marcada por diversas mudanças, descobertas, que fazem com que seja uma fase realmente marcante e inesquecível.